Ética de la información.

Los principios éticos de las sociedades del conocimiento se inspiran en la Declaración Universal de Derechos Humanos e incluyen el derecho a la libertad de expresión, el acceso universal a la información, sobre todo la que pertenece al dominio público, el derecho a la educación, el derecho a la vida privada y el derecho a participar en la vida cultural. Una de las cuestiones éticas más problemáticas es la desigualdad entre los países - y dentro de éstos entre las comunidades urbanas y las comunidades rurales - en el acceso a las TIC.

A la par de los beneficios de un mundo interconectado digitalmente, surgen el riesgo del abuso y el uso indebido. Ciertos países ya están elaborando mecanismos para proteger a sus pueblos de dichos riesgos, garantizando, por ejemplo, la seguridad de los niños en Internet; pero evidentemente aún queda mucho por hacer para resolver las dimensiones éticas de la sociedad de la información. El PIPT actúa en este sentido en colaboración con sus instituciones asociadas.

Investigando en Internet 

¿Qué puedo investigar en Internet?

Usted puede investigar en Internet con los “motores de búsqueda”, sitios web que tienen listados, o busque.

·         Portales o centros web que organizan información y vínculos (links).

·         Sitios web consagrados a temas particulares, incluyendo textos, gráficos, películas, archivos de música.

·         Bases de datos, tales como periódicos, diarios o documentos profesionales

·         Documentos gubernamentales, formularios, leyes, políticas, etc.

·         Servicios e información de organizaciones no-lucrativas y con fines de lucro.

·         Directorios de nombres e información personal.

·         Páginas web personales o páginas de vanidad.

·         Comunicaciones a través de correo electrónico.

·         Grupos de discusión o Listas.

¿Qué limita mi búsqueda?

Alguna información está:

·         En el “dominio público”, puede accederse y usarse libremente, tales como los documentos del gobierno americano.

·         No restringida para el uso de los ‘negadores’ dentro del sitio web.

·         Derechos de copia protegidos (copyright), con uso restringido determinado por leyes nacionales e internacionales.

·         Derechos de copia no protegidos, dado que este ha expirado.

·         Condicionalmente protegido por ‘negadores del derecho de copia’ localizados en una página/sitio de la web.

·         Limitados en el acceso por el primer registro, suscripción o requerimiento de información personal para uso o acceso.

·         Restringido por contraseñas.

·         Excluida intencionalmente por los motores de búsqueda.

Toda información debe ser citada apropiadamente.

¿Cómo investigo en Internet?

·         Reduzca su tema y su descripción:

Extraiga palabras clave y categorías.

·         Comience con sitios web conocidos:

Recomendados, especializados, o ya revisados.

·         Diríjase a portales profesionales:

Que pueden tener directorios o colecciones por temas.

·         Use un motor de búsqueda:

¿Contiene un directorio de temas?

·         Use un motor de búsqueda: ingrese sus palabras clave:

Halle la mejor combinación de palabras clave para localizar la información que necesita.

Ingrese estas en el motor de búsqueda.

·         Revise el número de opciones que devuelve:

Si hay demasiados sitios web, agregue más palabras claves.

Si hay demasiado pocas opciones, reduzca/borre algunas palabras clave, o substituya por otras palabras clave.

·         Revise las primeras páginas devueltas:

Si estas no son útiles, revise sus palabras clave para una mejor descripción.

·         Use las opciones de búsqueda avanzadas:

En los motores de búsqueda: Las opciones de búsqueda incluyen.

·         Combinación de palabras clave, incluso cintas booleanas.

·         Lugares donde se hallan las palabras clave; por ejemplo, en el título, primer párrafo, etc.

·         Idiomas en los cuales investigar.

·         Sitios contendiendo archivos de medios de comunicación (imágenes, videos, música/MP3, Actives, JAVA, etc.).

·         Fecha de creación o actualización de sitios web.

·         Investigar usando varios motores de búsqueda.

Cada motor de búsqueda tiene una diferente base de datos de los sitios web que investiga.

¡Algunos motores “Meta-Buscadores” actualmente buscan otros motores de búsqueda!

¡Si un motor de búsqueda devuelve pocos sitios web, otro puede devolver muchos!

·         Evalué el contenido de los sitios web que ha encontrado.

·         Rastree su búsqueda:

Enliste los recursos que ha verificado; la fecha en que los verificó.

Identifique el recurso, sobre todo su ubicación y la fecha en que lo encontró.

·         Controle y evalué su progreso.

·         Consiga ayuda si la necesita.

¿Cómo saber si lo que leo en Internet es información confiable? 

A medida que aumenta el uso de internet en nuestro país, cada vez son más las personas que entran para buscar temas de salud. Existe todo tipo de información en línea, desde lo válido e importante hasta lo más falso y peligroso. El problema es que no es tan fácil distinguir qué es bueno y qué es malo. Los mismos médicos nos perdemos en este mar de información.

Tips para saber si lo que encuentro en internet puede ser información confiable.

·         Lo primero que hay que cuidar es que cualquiera puede escribir o publicar en internet. No se necesita tener una página, ni pagar a un programador. El simple hecho de entrar a Wikipedia y presionar editar nos da la oportunidad de escribir lo que sea. No por estar en internet significa que quien lo escribe es alguien confiable.

·         El sitio debe estar siendo actualizado de manera regular. El artículo debe tener su fecha de edición y, por supuesto, debe estar firmado por un profesional de la salud. Junto a esto, todo sitio confiable debe tener un apartado de “Acerca de” o “Quiénes somos”, donde debe venir toda la información de quiénes son los autores, quiénes publican, qué especialidad tienen, dónde trabajan, etc.

·         El sitio debe fundamentar su información con fuentes y referencias. Lo mejor es que existan enlaces desde el sitio hacia los estudios originales. Hay que tener cuidado con la información que se basa sólo en testimonios o anécdotas ya que, aunque llegan a ser dramáticos, pueden ser muy subjetivos, tener intereses de por medio, o simplemente ser falsos. Cuidado con los tratamientos mágicos con “miles” de pacientes satisfechos y entrevistas impactantes.

·         Los sitios de noticias tienden a escoger lo más llamativo, matizan la información a su conveniencia para captar la atención del lector, y casi nunca ponen enlaces hacia la fuente o artículo original.

·         La información del sitio debe ser no comercial, sin fines de lucro o propaganda. Debe estar claro si el sitio recibe algún patrocinio o financiamiento, y en caso afirmativo, cuál es el papel del patrocinador en el contenido de los artículos.

·         Ningún sitio de internet debe anunciarse como reemplazo de una consulta médica, ni recomendar tratamientos sin consultar a un médico.

·         No está por demás verificar la información en 2 o 3 sitios que tengan las características anteriores.

·         Finalmente, una manera rápida de saber si el sitio ha pasado por algún control de calidad, estandarizado y reconocido a nivel internacional, es viendo si tiene certificaciones como el HONCode. El HONCode verifica 8 puntos importantes en las páginas de internet que tienen información en salud. Estos puntos abarcan la autoría, las referencias, la actualización, la transparencia, la honestidad, entre otros.

Fuentes de información

Estos son los distintos tipos de fuentes de información

·         Fuentes primarias.

Es una fuente que el investigador crea en un momento concreto para resolver un problema concreto. Se refiere a los portadores originales de la información que no la han retransmitido, grabado  o transcrito en cualquier medio de soporte. Se puede decir que estas fuentes no existen hasta el momento en que se necesitan, para reunirlas se acude a diversas técnicas como la observación, reuniones de grupo, métodos experimentales, encuestas, entrevistas,  experiencias de campo o laboratorio, etc.

EJEMPLOS:

• Monografías: estudio detallado y completo de un tema determinado relativo a una disciplina. Contienen información específica y completa más o menos actualizada con bibliografía sobre el tema.

• Revistas: publicaciones con una periodicidad semanal, mensual, anual... en la que participan diferentes autores, dentro de un área temática. Aportan generalmente información reciente.

• Actas de congresos, seminarios,..: recopilación de trabajos presentados en reuniones de carácter científico y académico, que presentan las tendencias, fases y logros de la investigación.

• Tesis doctorales: trabajos originales, no publicados comercialmente, exponentes de la investigación, con información muy completa en un tema de estudio.

• Sitios Web

·         Fuentes secundarias.

Son datos o estudios realizados previamente sobre los temas que uno desea investigar, los cuales ya existen en algún medio como informes, páginas web, libros, investigaciones previas, documentos, etc. En la investigación documental la recolección de datos se efectúa por medio de fichas. Si es una información secundaria interna es porque ha sido creada en el pasado por el mismo investigador, y si es externa es porque fue generada por terceros externos a él.

Este tipo de fuente es muy útil porque evita hacer investigaciones donde otros ya lo han hecho, para ganar tiempo, esfuerzo y ahorrarse en costos. Además un solo investigador puede no estar capacitado para recoger de primera mano toda la información que necesita.

Las fuentes documentales o fuentes secundarias de datos se dividen en:

o   Fuentes documentales de primera mano: Son los documentos originales que contienen información fidedigna y que no ha sido alterada o distorsionada para fines específicos. Ej. Códices, informes científicos, disertaciones doctorales de universidades, etc.

o   Fuentes documentales de segunda y tercera mano: documentos o material impreso que contienen datos de fuentes originales, pero que han sido distorsionados o modificados, un ejemplo de documentos de segunda mano son textos didácticos, diarios, periódicos, informes gubernamentales, libros de divulgación popular. Ejemplo de documentos de tercera manos son libros de texto, revistas no científicas, algunas monografías, etc.

EJEMPLOS DE FUENTES SECUNDARIAS:

• Diccionarios y enciclopedias: ordenación normalmente alfabética de términos relacionados con una materia con sus definiciones.

• Normas, patentes: documentos técnicos de organismos oficiales a nivel autonómico, estatal, europeo, que contienen reglas, directrices para distintas actividades y que garantizan un nivel de calidad.

• Catálogos de bibliotecas:

• Incluyen las descripciones de todos los documentos que posee una o varias bibliotecas (si son colectivos) facilitando los datos de localización y disponibilidad de los documentos o colecciones.

• Bases de datos: recursos electrónicos que recogen principalmente.

• Referencias bibliográficas: artículos de revistas, monografías, congresos, etc. Proporcionan datos completos de documentos, bibliografía propiamente dicha; no la localización (hay que buscarla después en un catálogo).
• Repositorios, recursos Open Access.
• Buscadores, directorios temáticos.

Estrategias de búsqueda de información (operadores).

Ahora se trata de conocer las estrategias de recuperación de la información. Sus principios generales son:                                                 

• Identificar términos específicos del tema, vocabulario especializado:
• palabras clave: sustantivos, verbos, nombres propios.
• emplear sinónimos de las palabras elegidas, variantes gramaticales.
• términos relacionados de significado parecido, o del mismo campo semántico.

• Traducir los términos en otro idioma, fundamentalmente en inglés.
• Conocer la existencia del lenguaje documental o “controlado” (descriptores, tesauros, encabezamientos de materia) que se utilizan en catálogos, bases de datos, en páginas de Internet, diferente del lenguaje natural.

• Lenguaje natural: términos libremente elegidos del lenguaje hablado. Al buscar por términos del lenguaje natural, se recuperan registros que contienen los términos de la pregunta, en todo el registro o en el campo seleccionado. Pero se pierden los sinónimos, otras posibles formas gramaticales, equivalentes en otras lenguas, etc.
• Lenguaje controlado: términos de un lenguaje normalizado (tesauros, índices, encabezamientos de materia) dónde cada concepto está representado por un único término y cada término representa un único concepto, de manera que los problemas de sinonimia y polisemia quedan resueltos.
• Utilizar la combinación de los términos con los operadores lógicos o “boléanos” para buscar en un campo (búsqueda sencilla) o bien en varios campos (búsqueda avanzada).
• Acotar o “refinar” la búsqueda, en función de los resultados.
• Operadores lógicos: OR, AND, NOT

Los operadores son aquellos términos y símbolos que se utilizan en el proceso de búsqueda de información, para elaborar estrategias de búsqueda más eficientes. Aunque pueden varias de un catálogo a una base de datos, los más utilizados son:

OR

♣ Utilizar el operador OR para combinar términos.

Recupera los registros en los que aparece cualquiera de los términos.

♣ Utilizar el operador OR para combinar términos. 

Ejemplo: temperatura OR calor OR temperature.

AND

♣ Utilizar el operador AND para unir términos distintos.

Recupera únicamente los registros en los que aparecen todos los términos buscados.

Ejemplo: cáncer AND pulmón.

 NOT

♣ Utilizar el operador NOT para eliminar aspectos de la materias que no interesen. 

Recupera los documentos en los que aparece el primer término y no el segundo.

Ejemplo: (temperatura OR calor) NOT temperatura.

IMPORTANTE:

• Cuando se realiza una estrategia de búsqueda y se combinan varios conceptos en una misma frase, es necesario utilizar paréntesis (como en el ejemplo anterior).

• Todas las bases de datos tienen una ayuda sobre cómo utilizar los operadores.

En la mayoría de sistemas de recuperación de información como catálogos, bases de datos o motores de búsqueda tienen implícito el AND. Para otras posibilidades es conveniente consultar los consejos de búsqueda donde explican qué términos se deben utilizar (ejemplo: en ocasiones el NOT es un signo −, o para sinónimos se utiliza el signo ˜).

 
Operadores de truncamiento: *, #, ?, $

Se utilizan para tener en cuenta variaciones en los finales de palabras (plurales, raíces comunes de palabras, variaciones idiomáticas, etc.).

Se utiliza el * cuando se omiten una o varias letras y la ? cuando se omite una sola, tanto si es en el medio o al final de la palabra.

Ejemplo: bibliot* recuperará: biblioteca, biblioteconomía, bibliotecario, bibliotecaria, bibliotecarios, bibliotecarias, bibliotecología.

Operadores de proximidad: NEAR, ADJ, SAME, WITH

Se utilizan para concretar las búsquedas, pues permiten indicar lo cerca que deben estar unos términos de otros; cuando más cerca estén, tendrán mayor relación temática.

Ejemplo: cambio climático NEAR global.

Las comillas

Se utilizan para recuperar palabras compuestas o frases.

Ejemplo: "cambio climático", "violencia doméstica", "Espacio Europeo de Educación Superior".

Tipos de Dominios

Existen 2 tipos de dominios de primer nivel: los dominios de nivel superior geográfico (ccTLD, country code Top-Level Domain),  y los dominios de nivel superior genéricos, (gTLD, generic Top-Level Domain).

Algunos dominios de nivel superior genéricos son:

• org = Organización sin fines de lucro
• com = Sitio comercial
• net = Empresa de servicios de Internet
• info = Sitio informativo
•  biz = Sitios de Organizaciones de Negocios
• edu = Sitios Educativos
• gov = Sitios de Organismos Gubernamentales
•  int = Sitios de Organizaciones Internacionales
•  mil = Sitios de Dependencias Militares Oficiales de los Estados
•  name = Sitios Personales    

       

Los dominios territoriales: (ccTLD) tienen 2  caracteres y son usados por países o territorios dependientes. El dominio .mx es el dominio de nivel superior geográfico  para México. Como casi todos los países del mundo NIC-MX utilizan dominios de tercer nivel. Todo dominio tendrá que tener un ".com", ".edu", ".net" u ".org" antes del dominio de primer nivel .mx

• .com.mx: Usado para entidades comerciales
• .net.mx: Prooveedores de redes
• .org.mx: Organizaciones no lucrativas
• .edu.mx: Instituciones Educativas
• .gob.mx: Entidades Gubernamentales

Los dominios .mx, originalmente eran usadas para universidades, en la actualidad tienen que usar .edu.mx. Para las instituciones educativas, el registro es gratuito o a precio preferencial demostrando que se trata de una institución educativa.

Los dominios .com.mx, pueden registrarse sin ninguna restricción para los otros casos se debe de comprobar que la entidad que desea registrar el dominio corresponda al tipo de dominio.

Navegadores de Internet

El rey en número es el Internet Explorer, seguido de mozilla firefox que le va comiendo terrenos.  Google tenía que sacar su propio navegador, Google Chrome, que la verdad sea dicha está muy completo. Mac también tiene su propio navegador que es Safari y por último están los noruegos de Opera.

Navegadores de internet

1.- MOZILLA FIREFOX:  Por la sencillez, estabilidad y el gran número de posibilidades que ofrece, Mozilla Firefox es el segundo navegador más usado por detrás de Internet Explorer.
2.- GOOGLE CHROME: Google Chrome es un navegador web desarrollado por Google y compilado con base en componentes de código abierto.
3.- OPERA : El Opera Browser es uno de los mejores navegadores que existe en la actualidad.
4.- AVANT BROWSER: Avant Browser es un navegador de internet que usa el motor de búsqueda de Windows Internet Explorer.
5.- IE, INTERNET EXPLORER: Es el navegador de Internet más utilizado de la actualidad.
6.- NETSCAPE NAVIGATOR:  Netscape Navigator compitió cabeza a cabeza con  Internet Explorer.
7.- FINEBROWSER: Este multinavegador permite la visualización de páginas web de forma múltiple en una sola ventana.
8.- SAFARI: Este navegador de Apple, denominado Safari crece cada día más en el mercado.
9.- CRAZY BROWSER: Crazy Browser es un novedoso navegador web.
10.- KALGAN: Es un conjunto de herramientas que permite al usuario tener un producto muy completo.
11.- GREEN BROWSER: GreenBrowser es un práctico navegador basado en Internet Explorer.
12.- SEA MONKEY: SeaMonkey es un completo navegador web del grupo Mozilla.
13.- MAXTHON: Maxthon es un navegador web que usa y mejora el motor de Internet Explorer añadiendo una infinidad de novedades.
14.- FLOCK: Flock es un completo navegador gratuito que añade novedosas funciones.
15.- LIVELY BROWSER: Lively Browser es un original navegador que añade además de navegación por pestañas.
16.- CHROMIUM: Navegador de código abierto muy rápido, seguro y estable, que incoporporta funciones muy interesantes.

¿QUE ES UNA RUBRICA?

Una rúbrica es una guía educativa que describe los criterios con unas escalas para caracterizar los niveles de ejecución. A fin de juzgar la calidad de las tareas realizadas por los estudiantes. Tiene como propósito explorar las fortalezas y las limitaciones de los alumnos en su aprendizaje. La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes por igual, puedan evaluar criterios complejos y subjetivos, además de proveer un marco de auto evaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicional mente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula, a través de la transparencia.

PARA QUE SIRVE LA RUBRICA.

Las rúbricas son especialmente útiles para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como trabajos grupales, presentaciones orales, trabajos escritos individuales o prácticas en laboratorio, entre otras.

Evidentemente sirve como herramienta de evaluación pero a la vez puede ser una herramienta formativa para el alumno. Por medio de ese conjunto de criterios específicos, se hace una descripción detallada del tipo de desempeño esperado y los criterios para su análisis; así, los alumnos conocen con todo detalle qué es lo que tienen que hacer y cómo para ser valorados positivamente.